Мир Вам, дорогие посетители православного сайта «Семья и Вера»!
Первые книги, которые читают малышу родители, бабушки и дедушки, оставляют неизгладимый след в его душе на всю жизнь. Книга становится не просто источником знаний об окружающем мире, но и настоящим другом, верным спутником ребенка, открывающим двери в удивительные вселенные. Чтобы это произошло, важно знакомить малыша с литературой как можно раньше.
Создание правильного ориентира
Формирование любви к чтению не стоит откладывать до того момента, когда ребенок подрастет, начнет говорить или самостоятельно освоит грамоту. Задача родителей – увлечь его миром книг с первых месяцев жизни. Так у малыша сформируется внутренний ориентир, к которому он будет инстинктивно стремиться.
Еще до появления первых слов младенец с удовольствием рассматривает иллюстрации, перелистывает страницы и внимательно прислушивается к комментариям взрослых. Когда же ребенок начинает произносить первые слова, взаимодействие с книгой приобретает новый, еще более увлекательный характер.
Родители являются первыми и главными собеседниками детей, поэтому с самого начала должны внимательно относиться к возникающим интересам. Если малыш проявил интерес к чему-либо – от самолетов до глубоководных исследований – стоит подобрать качественную книгу с наглядными изображениями и доступным текстом для совместного изучения и обсуждения. Реагировать нужно мгновенно, пока интерес не угас.
Основы восприятия: от изображения к пониманию
Естественное желание родителей – чтобы ребенок как можно скорее начал понимать содержание читаемого. Однако этот процесс требует времени и терпения. Первоначальная задача – научить малыша соотносить реальные объекты с их изображениями на страницах книг. Обычно к году дети уже успешно справляются с этим.
Идеальным материалом для развития этого навыка служат книги о животных. Как правило, именно они вызывают наибольший интерес на раннем этапе развития. Звукоподражания “му-му”, “мяу-мяу” и “хрю-хрю” воспринимаются ребенком как целые истории. Он запоминает внешний вид животных, их характерные особенности: петух кукарекает, кошка мяукает, собака лает. Современные звуковые книги могут дополнительно заинтересовать малыша.
Городским детям сложнее представить, как выглядят и “разговаривают” корова или коза. Поэтому летняя поездка в деревню может стать ценным опытом знакомства с настоящими животными. Детей до двух лет особенно впечатляет непосредственное общение с природой. В городских условиях хорошей альтернативой становится посещение зоопарка с соответствующей книгой для сравнения нарисованного и реального. Просмотр книги до или после визита помогает закрепить впечатления.
Не менее интересны городским малышам книги с изображением транспорта и техники – машин, автобусов, строительной техники. Эти объекты они видят ежедневно, слышат их звуки, поэтому легко узнают на картинках и обозначают характерными звуками.
До года дети прекрасно воспринимают на слух народные потешки, песенки, короткие веселые стихи. Современный рынок предлагает огромный выбор такой литературы. В игровой форме ребенок легко запоминает имена домашних, названия предметов (“ложка”, “чашка”), части тела (“рука”, “нога”).
Постепенное усложнение материала
Когда ребенок научится распознавать изображения и называть предметы, можно расширять его библиотеку. Если ему нравятся книги о животных, предложите серии о фауне разных стран, подводном мире. Малыш научится различать места обитания, внешние отличия, особенности питания животных. Использование закладок поможет научиться ориентироваться в книге и самостоятельно находить нужные страницы.
Можно знакомить ребенка и с журналами для самых маленьких. Примерно к трем годам дети проявляют интерес к различным заданиям: конкурсам, загадкам, головоломкам.
Важно постепенно приучать детей воспринимать тексты без иллюстраций. Начните с сказки на ночь, затем переходите к коротким рассказам. Если ребенок постоянно просит перечитать одну и ту же историю, проявите терпение. Многократное повторение – естественная и полезная особенность детского восприятия.
В два-три года дети часто засыпают родителей вопросами “что это?” и “почему?”. Иногда они знают ответ, но им важно спросить снова. То же происходит и с любимыми сказками – даже зная всех героев и сюжет, ребенок будет просить рассказать ее снова. Это нормальный этап развития, не стоит беспокоиться и настаивать на новом материале.
Подготовительный этап: от слушателя к читателю
В качестве переходного этапа к самостоятельному чтению подойдут буквари и книги с иллюстрациями и короткими текстами, где слова разделены на слоги. Яркие картинки поддерживают интерес, а небольшой объем текста не пугает сложностью.
Перед началом обучения чтению важно убедиться, что ребенок правильно слышит и произносит все звуки. Помогут скороговорки, звуковые игры, работа с букварем: подбор слов на определенную букву, определение первой и последней буквы в слове, сравнение твердых и мягких звуков.
Многие педагоги отмечают несправедливо забытые сегодня диафильмы. В эпоху нанотехнологий и интернета может показаться странным возвращаться к этому формату. Однако развивающийся мозг ребенка лучше воспринимает и обрабатывает информацию со статичных изображений и связанного с ними текста, чем с мелькающих видеокадров. Запоминающиеся буквы, слова и рисунки отлично подготавливают к чтению книг, а необычная атмосфера (экран из простыни, механическая смена кадров, приглушенный свет) нравится всем детям. Если сохранился проектор и диафильмы из детства, их просмотр может стать прекрасной семейной традицией.
Уже в дошкольном возрасте можно знакомить ребенка с библиотекой. Юный читатель должен понимать разницу между детскими и взрослыми книгами, знать, что у каждой есть автор и название, понимать значение слов “обложка”, “страница”, “оглавление”. Важно научить ориентироваться в книге и аккуратно с ней обращаться.
Чтобы воспитать настоящего любителя книг, читайте ребенку ежедневно. Но не стоит навязывать чтение – лучше создать условия, чтобы он сам просил почитать. Возродите прекрасную традицию – вечернее чтение перед сном.
Воспитательная роль детской литературы
Еще в 1878 году редакция журнала “Детское чтение” сформулировала пять ключевых воспитательных задач, которые реализовывала на своих страницах:
- Пробуждать в детях любовь к добру, благородным, бескорыстным поступкам, природе, науке и искусству
- Учить уважению к честному труду, таланту и гению
- Способствовать облагораживанию юной души и формированию возвышенного нравственного идеала
- Воспитывать сознание солидарности с Родиной и человечеством и желание быть полезным
- Давать нравственные силы для борьбы со злом
Соответственно возрасту, литература должна предоставлять ребенку яркие образы, пробуждать эмоции – радость, сострадание, любовь и уважение к благородным поступкам, презрение к низости, негодование к подлости. Важнейшая задача и сегодня – через чтение вызывать у ребенка переживания, которые помогут ему следовать нравственным принципам и Божьим заповедям, раскрываемым в детских рассказах.
Церковное чтение
Помимо художественной литературы, важно знакомить детей с Евангелием. Приучайте слушать текст внимательно, без баловства. Это формирует благоговейное отношение к церковным книгам не только дома, но и в храме. Со временем ребенок научится находить евангельские образы и отражение Божьих Заповедей в детской литературе.
Особое место в детском чтении занимают басни. Педагог В.П. Острогорский подбирал басни Крылова соответственно возрасту: от “Стрекозы и Муравья” с простой моралью о важности труда до более сложных произведений для старших детей, где труд представлялся как проявление личной воли.
Постепенное, систематическое знакомство с качественной литературой с раннего детства закладывает фундамент для развития мыслящей, нравственной личности, способной к глубокому восприятию мира и самостоятельному мышлению.
